“시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”
페이지 정보
작성일 22-10-01 19:39
본문
Download : 시형상화23.hwp
정성껏 준비하였습니다. 학생 자신의 경험과 관련해서 텍스트 읽기를 권유하…(drop)
순서
정성껏 준비하였습니다. 이 모형에서 교사는 작가의 전기적 사실을 가르치고, 문학理論(이론)에서 활용하게 되는 다양한 槪念을 익히게 하며, 수사법을 가르친다.
이와는 대조적인 학생들의 활동을 중심으로 교육이 이루어지는 최근의 교실수업 모형이 있다 교사와 학생들은 텍스트를 중심에 두고 다양한 활동을 전개한다...많은관심 바랍니다. 전지적인 교사에 비해 학생들은 아무 것도 모르는 존재들이며 선생님의 說明(설명) 을 받아 적고, 암기하며, 시험을 치른다...많은관심 바랍니다. 그 결과 문학 텍스트를 가르치는 교실수업 모형은 한 동안 지식 전달을 중심으로 교육이 이루어졌다. 소설의 뒷이야기를 써 보기도 하고, 텍스트에 관한 감상을 돌려읽기도 한다.(각주,인용문 있음) , “시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”인문사회레포트 , 시형상화 시 언어형상화
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 관련연구 검토
Ⅱ. 理論(이론)적 고찰
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 present condition
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안(方案)
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 定義(정이)
3.2 의의 및 기대 效果
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 서지사항
< “ 시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습
방법에 관한연구 ” >
■ 목 차 ■
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 관련연구 검토
Ⅱ. 理論(이론)적 고찰
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 present condition
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안(方案)
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 定義(정이)
3.2 의의 및 기대 效果
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 서지사항
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
우리나라의 문학교육은 국어교육의 큰 틀 속에서 지속되어 왔기 때문에 국어교육의 문제점(問題點)은 곧바로 문학교육의 문제점(問題點)으로 연결되었다. 이러한 지식 전달에 치중한 교사 중심 수업의 문제점(問題點)은 수업의 한 주체인 학생들을 수동적이고 피동적인 존재로 만들어 버렸다는 것이다.(각주,인용문 있음)
Download : 시형상화23.hwp( 12 )
시형상화,시,언어형상화,인문사회,레포트
“시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”
레포트/인문사회
설명
다.
