교육심리학-동기유발
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작성일 22-11-21 15:27
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교육심리학-동기유발
교육심리학-동기유발
교육심리학-동기유발에 대하여 조사하였습니다.
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교육심리학-동기유발에 대하여 조사하였습니다.
♣.학습 동기의 concept(개념) 정립
학습 동기에 최적의 속성
학습 동기를 감소시키는 속성
동기의 근원
내재적 : 욕구, 흥미, 호기심, 즐김과 같은 개인적 요인들
외재적 : 보상, 사회적 압력, 처벌과 같은 環境(환경)적 요인들
目標(목표)의 유형
학습目標(목표) : 도전거리를 해내고 향상시키는 속에서 얻는 개인적 만족, 적당히 어렵고 도전할 만한 目標(목표)를 선택하는 경향
수행目標(목표) : 수행한 것에 대해 타인의 승인을 받고자 하는 욕구,아주 쉽거나 어려운 目標(목표)를 선택하는 경향
참여의 유형
課題 개입형 : 課題를 숙달시키는 데에 관심을 갖음
자아 개입형 : 타인의 눈에 자신이 어떻게 비칠지에 관심 갖음
성취 동기
성취동기 : 완숙 지향
실패 회피 동기 :
불안하기 쉬움
귀인
성공과 실패는 통제 가능한 노력과 능력에 귀인
성공과 실패는 통제 불가능한 원들에 귀인
능력에 대한 신념
증가적 견해 : 노력과 지식이나 기술의 축적을 통해 능력이 향상될 수 있다는 신념
고정적 견해 : 능력이 안정되어 있고 통제 가능하지 않은 속성 이라는 신념
7. 교실학…(To be continued )
설명
,사범교육,레포트
다.
3. 집단성원들은 가치로운 송환, 지지, 그리고 서로의 노력에 의해 격려된다된다.
6. 교실의 분위기와 교사의 영향
▲ 보상구조와 동기유발
☞ 교실課題에 성공하기를 기대하여 협동적으로 학습하는 학생들은 학습에 대한 높은 참여도를 보이며, 다양한 주제에 관심을 가지며, 인내심이 강하며, 학습에 대한 내적 동기유발이 높음.
▲ efficacy적인 협동적 학습집단의 워리
1.팀의 보상
2.개인적 책임
3.성공에 대한 동등한 기회
4.팀의 경쟁
-교과서,307쪽 중간부분-
▲ 죤슨과 죤슨(Johnson & Johnson), 협동적 학습의 efficacy의 이유
1. 토론과정은 더 높은 학습戰略의 발견과 발달을 촉진시킨다.
2. 토론과definition 피수적인 부분인 아이디어간의 갈등, 그리고 집단 성원의 結論(결론)은 정보를 통합하게 하고, 그것에 의한 기억과 이해력을 향상시킨다.
